Synergies Mexique 13

SYNERGIES MEXIQUE

Revue du GERFLINT

ISSN 2007-4654
ISSN en ligne 2260-8109

Numéro 13 – Année 2023

Mis en ligne le 17 septembre 2024

Réflexions autour de la littérature, de l’art,

des pratiques langagières et enseignantes,

et de la traduction

Coordonné par Adelina Velázquez Herrera

Numéro complet

Sommaire

Adelina Velázquez Herrera

Préambule

Volet littéraire

Natalia Cariño Cortés, Paula Rostan Ochoa

La construction de la fiction : une étude à partir de la littérature de terrain, son auteur et les implications de la bibliothérapie

Diego Ibáñez Pérez

Bagatelles végétales : une quête commune vers la présence originelle

Volet didactique

Béatrice Blin

Repenser les descriptions grammaticales : le pluriel du nom en français parlé

Volet sociolinguistique

Adeline Pérez Barbier, Nolvia Ana Cortez Román

Les politiques linguistiques familiales de familles mixtes franco-mexicaines en contexte mexicain. Support littéraire et théorique pour un projet de recherche

Volet traduction

Vania Galindo Juárez, Verónica Claudia Cuevas Luna

Les théories fonctionnalistes de la traduction et leur application didactique

Notes de lecture

Ximena Cruz Zamudio

Les linguistes atterrées. Le français va très bien, merci

Diana Gisel Vázquez Ríos

Nissen, Elke. Formation hybride en langues : Articuler présentiel et distanciel

Compte rendu de congrès

Alicia Alexesteva Gerena Meléndez

IIIe Congrès International de Langues, Linguistique et Traduction de l’École Nationale de Langues, Linguistique et Traduction de l’Université Nationale Autonome du Mexique.

Annexes

Profils des auteurs 

Projet pour le nº 14 - Année 2024

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Ce treizième numéro de Synergies Mexique présente un ensemble d’articles  et de comptes rendus qui offrent, chacun à leur manière, une riche réflexion autour de thèmes qui occupent les enseignants et les chercheurs au Mexique : les relations existantes entre auteur et son œuvre littéraire, l’interaction entre poésie et peinture, les pratiques langagières au sein de foyers multilingues, les spécificités des descriptions grammaticales du français parlé et, enfin, les théories fonctionnalistes de la traduction.

Synergies Baltique 17

SYNERGIES PAYS RIVERAINS DE LA BALTIQUE

Revue du GERFLINT

ISSN 1768-2649

ISSN en ligne 2261-2769

Numéro 17 – Année 2023

Geste mental / Geste verbal en linguistique, poétique 

et acquisition des langues

Coordonné par Elena Vladimirska

et Serge Tchougounnikov

Numéro complet

Sommaire

Elena Vladimirska, Serge Tchougounnikov

Introduction. Geste verbal et geste mental dans une perspective interdisciplinaire et transversale de l’activité du langage

Serge Tchougounnikov, Eva Werth

La conscience gestuelle : geste, transformation, expression. Le geste verbal chez Ernst Cassirer et dans la poétique formaliste

Samir Bajrić, Isabelle Monin

Le vouloir-dire en tant que geste verbal et cognitif

Peiyao Xiong

La mécanique intuitionnelle repose-t-elle nécessairement sur le tenseur binaire radical ?

Yiqing Meng

Du geste mental au geste verbal, de la catégorisation cognitive à la catégorisation linguistique : nouvelle approche pour analyser les faits de langue chinoise

Romane Peignier

La cacophonie du geste dans les bandes dessinées et jeux vidéo, entre interjections et onomatopées

Olga Billere  

Sur la catégorisation des proverbes français/lettons/russes en tant que gestes verbaux

Elodie Vargas

L’activisme écologique des jeunes sur les réseaux sociaux ou la mise en scène de soi

Isabelle Monin, Damien Deias

La communication non-verbale en contexte scolaire : (dis)joindre le geste et la parole ?

Dubravka Saulan

Construction et acquisition de contenus sémantiques par l’illustration des gestes dans les livres jeunesse

Varia

Daina Turlā-Pastare

L’identité sémantique et la variation du marqueur letton it kā : analyse sémantique et énonciative du corpus de letton moderne

Sonja Moalla

Manières d’aborder la liberté : comparaison des versions française, anglaise et arabe de la chaîne transnationale France24

Compte rendu

Rea Peltola

Gaïdig Dubois, La nature du RESTER en finnois et en français, Thèse de doctorat, sous la direction de Jaakko Leino, Meri Larjavaara et Christiane Marque-Pucheu, Université de Helsinki / Sorbonne Université, 2023

Annexes

Profils des auteurs

Projet pour le nº 18 - Année 2024

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Depuis les débuts du structuralisme, les gestes ainsi que l’intonation ont été marginalisés comme relevant du plan de la parole, laquelle, contrairement à la langue dans la dichotomie saussurienne, ne pouvait pas constituer un objet de la linguistique au sens propre. Ainsi, le mimique-gestuel se voit encore souvent rangé sous l’étiquette de la communication non verbale, para-verbale, et reste réservé essentiellement aux études psychologiques, éthologiques, etc. où il est appréhendé avec toute sorte de manifestations et d’attitudes corporelles, telles que sourires, larmes, rougeurs, hoquets, etc. Or, la linguistique actuelle, après avoir réhabilité la prosodie à la suite de l’émergence des études de l’oral, remet également en cause l’approche du geste comme d’un phénomène exclusivement paralinguistique et complémentaire à une expression verbale, et manifeste un intérêt croissant pour l’étude du rapport profond et complexe qui unit le geste et le langage.

Ce numéro invite à une réflexion sur les notions de geste verbal et de geste mental dans une perspective interdisciplinaire et transversale de l’activité du langage. Les études réunies relèvent aussi bien de la linguistique que de l’analyse du discours, de la neurolinguistique, de la poétique formelle, de la néoténie linguistique, etc., en apportant ainsi un nouvel éclairage quant à la place du geste dans les sciences du langage.

Synergies Pays Permanophones 17

SYNERGIES PAYS GERMANOPHONES

Revue du GERFLINT

ISSN 1866-5268
ISSN en ligne 2261-2750

Numéro 17 – Année 2024

Mis en ligne le 7 novembre 2024

L’apprentissage précoce des langues

étrangères en contexte scolaire.

De l’institution aux pratiques de classe,

un phénomène aux multiples facettes

Coordonné par Isabelle Delnooz

Numéro complet

Sommaire

Isabelle Delnooz

Présentation

Contextes plurilingues et représentations collectives

Lucile Hamm

Enseignement de l’alsacien / en alsacien à l’école maternelle publique : (nouvelles) perspectives de recherche sur le terrain alsacien ?

Marine Schmets

Le français dans les écoles maternelles de la Communauté germanophone de Belgique : deux profils d’enseignants

Audrey Broxson

Focus sur le choix de la langue d’enseignement par les parents d’élèves étrangers ou d’origine étrangère en Communauté germanophone de Belgique

Piet Van de Craen

L’acquisition du français écrit comme langue seconde dans une école bilingue allemand-français à La Calamine / Kelmis, Belgique. Étude semi-longitudinale sur le développement de l’écriture  dans les classes primaires bilingues

Hétérogénéité et innovation

Isabelle Delnooz, Irène Vanaschen

Le numérique au service de la différenciation dans l’apprentissage précoce du français langue étrangère

Hugues Denisot

Enseigner le français langue étrangère en école maternelle avec les intelligences multiples. Exemples pratiques pour les classes de français en Communauté germanophone de Belgique

Pratiques de classes et compétences interculturelles

Anne-Laure Gary

L’album jeunesse en classe de français langue étrangère : des pratiques de classe qui créent le lien à la langue

Brigitte Eubelen

Focus Film Français un levier d’apprentissage incontournable et de motivation pour l’enseignement du français en Communauté germanophone de Belgique

Mémoire sensorielle et estime de soi

Françoise Mond

La mémoire sensorielle au service de l’apprentissage précoce du français langue étrangère

Comptes rendus de lecture

François Weiss

Die Zeit der französischen Besatzung in Kirchzarten Claudius Heitz (Hg) Copyright 2023 : Sozietät zur Förderung der Wissenschaftlichen Sozialpädagogik-PAIS e.V.(geeinnützlich), Oberried

Christophe Braouet

14e prix de la Société Franco-Allemande (DFG) du meilleur élève allemand en langue française

Hans Giessen

Remise du Prix Bréal décerné au Centre International franco-allemand Albert Schweitzer de Niederbronn-les-bains, Alsace, France

Annexes

Profils des auteurs

Projet pour le nº 18, Année 2025

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Si les dispositifs d’apprentissage précoce des langues se multiplient parallèlement aux nouveaux défis de la société, ils reflètent aussi la diversité des préoccupations de l’institution et des volontés politiques inhérentes à leur contexte spécifique. Dans le contexte scolaire, la thématique implique tous les acteurs, des pouvoirs organisateurs aux apprenants en passant par le corps enseignant et les parents. Complexe, elle soulève des questions quant à la méthodologie, le profil des enseignants, la gestion de l’hétérogénéité, la dimension interculturelle, la déconstruction des préjugés et même l’estime de soi etc. Ce numéro explore les nombreuses facettes de l’apprentissage précoce des langues étrangères, allant des priorités institutionnelles et politiques aux pratiques de classe.