Pages des revues synergies
SYNERGIES ROUMANIE
Revue du GERFLINT
ISSN 1841-8333 — ISSN en ligne 2261-3463
Numéro 20 — Année 2025
Mis en ligne le 08 avril 2026
L’humanitarisme et la crise contemporaine des migrations/réfugiés :
Frontières, politiques et réalités vécues
Coordonné par Alina Ioana Branda et Giovanni Gugg
Alina Ioana Branda, Giovanni Gugg
Introduction. De l’Europe des droits à l’Europe des frontières : recompositions humanitaires, sécuritaires et numériques
Francesca Adele Casale
Gouvernance numérique européenne et droits des réfugiés :le rôle des émotions dans la gestion du phénomène migratoire
Luigi Limone, Valentina Geraci
Information, désinformation et instrumentalisations médiatiques dans les parcours migratoires ouest-africains vers l’Italie
Adrian-Gabriel Corpădean, Antoanela-Paula Mureşan
Le thème des réfugiés ukrainiens dans le discours électoral roumain 2024-2025
Iulia Macaria, Cipriana-Elena Çavaş
La complexité du processus d’intégration des réfugiés ukrainiens en Moldavie
Monica Meruţiu, Laura M. Herţa
Foi, justice et réconciliation en Afrique du Sud post-apartheid
Andreea Bianca Urs
Résister, fuir ou s’engager ? Réactions sociales à la résurgence du M23 dans l’est de la République démocratique du Congo
Varia
Delia Pop-Flanja, Roxana-Maria Nistor
Restaurer la confiance : la stratégie de communication de crise du Parlement européen face au Qatargate
Annexes
Projet pour le nº 21 - Année 2026
Synopsis
Le 20e numéro de la revue Synergies Roumanie explore les enjeux contemporains liés aux migrations forcées, à l’humanitarisme et aux politiques de gouvernance. Il met en lumière la tension entre assistance et contrôle, où l’aide humanitaire se déploie dans un cadre marqué par des politiques migratoires restrictives et des technologies de surveillance avancées. Les articles abordent la complexité de l’intégration des réfugiés, l’instrumentalisation politique des migrations, les effets des crises régionales et les nouvelles formes de communication institutionnelle. Une attention particulière est portée aux dimensions genrées du déplacement, aux vulnérabilités spécifiques des femmes et des minorités, ainsi qu’aux dilemmes éthiques des acteurs humanitaires. L’ensemble propose une réflexion critique sur l’évolution du rôle de l’humanitarisme et sur les contradictions d’un système qui oscille entre solidarité et sécurisation des frontières.
SYNERGIES FRANCE
Revue du GERFLINT
ISSN 1766-3059 — ISSN en ligne 2260-7846
Numéro 18 — Année 2024
Mis en ligne le 30 mars 2026
Formation en français langue étrangère et développement de la francophonie : évolution de la professionnalisation et transformation des compétences
Coordonné par Sandrine Cazals et Julie Ildegrad Tadeo Domínguez
Sandrine Cazals, Julie Ildegrad Tadeo Domínguez
Présentation
Formation initiale et continue en français langue étrangère dans le monde : constats et réflexions
Anca Porumb
Réflexions sur la formation initiale des enseignants de français langue étrangère en Roumanie
Jackeline Elva Tadeo Domínguez, Julie Ildegrad Tadeo Domínguez
La formation des enseignants de français langue étrangère au Pérou : programmes d’études universitaires, défis et attentes des enseignants
Compétences en français langue étrangère et évolution professionnelle des enseignants
Isabelle Bernard, Waël Rabadi
Se former pour mieux former Le cas de la littérature française dans le cursus de français langue étrangère de l’Université de Jordanie
Marzieh Mehrabi, Shiva Amini
Formation de formateurs pour une exploitation de l’image dans le cours de français langue étrangère
Sandrine Cazals, Marie-Christine Fougerouse
Formateurs en français langue étrangère et seconde : propositions pour un portefeuille de compétences clés
Francophonie et enjeux en formation initiale et continue en français langue étrangère
Chancelline Armelle Nongni Kendjio
Les limites de la formation initiale des enseignants de français langue étrangère et seconde au Cameroun
Riadh Kossentini
Le suivi de l’impact de la formation continue en français langue étrangère en Tunisie : état des lieux, lacunes et perspectives
Julie Prévost
Fragilités de la formation (initiale et continue) des enseignants de français langue seconde en France
Yannick Djiecheu
Cultures éducatives, contextes et technologisation de la classe : enjeux pour la formation initiale et continue en français langue étrangère
Thierry Bidon
La Francophonie et le développement durable : Innovations et bonnes pratiques
Annexes
Projet pour le nº 19 - Année 2025
Synopsis
Ce numéro aborde l'enjeu essentiel de la formation des enseignants de français langue étrangère (FLE), face au développement significatif de la Francophonie mondiale. Il s'interroge sur la professionnalisation et l'évolution des compétences des formateurs, tant en formation initiale que continue. La revue analyse l'adaptation des cursus aux exigences sociétales et d'employabilité, en France et à l'étranger, où les systèmes éducatifs définissent des profils singuliers. Les contributions internationales sont structurées en trois axes : un panorama des formations initiales et continues dans divers pays, l'étude des compétences et de l'évolution professionnelle, et enfin, la Francophonie et les enjeux de la formation des formateurs.
SYNERGIES SUD-EST EUROPÉEN
Revue du GERFLINT
ISSN 1961-9367 — ISSN en ligne 2261-348X
Numéro 6 — Année 2025
Mis en ligne le 30 décembre 2025
Pédagogie, éducation interculturelle, didactique des langues et cultures
Coordonné par Argyro Moumtzidou et Georgia Constantinou
Argyro Moumtzidou
Introduction. L’interculturalité autrement
Argyro Moumtzidou, Georgia Constantinou
Présentation
Sophie Baroutsaki-Tsirigoti
Modèle d’enseignement du français langue étrangère : « Les enfants du lièvre » de Nicolas Christo. Étapes de communication et d’action avec l’Autre
Athina Varsamidou, Natalia Sakellari
Perceptions et attitudes des enseignants grecs de langues étrangères à l'égard du plurilinguisme et de l'inclusion dans la didactique de langues étrangères
Sophie Baroutsaki-Tsirigoti
Le parallèle littérature et peinture : les Fables de La Fontaine illustrées par Chagall en classe de français langue étrangère
Maria Roussi, Eftychia Damaskou
Des mots et des chemins : l’éducation des enfants migrants en Europe vue par les textes officiels européens
Ardiana Hyso-Kastrati
L’interculturalité conflictuelle dans Le Passé simple de Driss Chraïbi : entre héritage maghrébin et influence française
Dia Evagorou-Vassiliou
Η Διαπολιτισμικότητα Μέσα από την Κριτική Ανάλυση Λόγου: Προς ένα Παιδαγωγικό Μοντέλο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
Nathalie Christoforou
Stratégies et métastratégies de coopération lors d’activités ludiques numériques en classe de français langue étrangère
Mariem Ezzriga
L’ingénierie coopérative au Maroc : cas du programme de partenariat pour l’enseignement supérieur
Annexes
Synopsis
Le présent numéro rassemble des contributions scientifiques qui explorent les thèmes susmentionnés sous différents angles : analyses théoriques, études empiriques, pratiques pédagogiques appliquées, politiques linguistiques et éducatives, ainsi que des exemples de bonnes pratiques issues de divers environnements éducatifs. À travers une approche critique, les auteurs contribuent à la formation d'un discours qui renforce l'inclusion, la littératie critique et la responsabilité sociale de la pratique éducative. Dans ce contexte, ce numéro se veut un espace de réflexion et d'échange de bonnes pratiques, renforçant le dialogue scientifique et pédagogique autour de l'éducation contemporaine dans des environnements linguistiques et culturels complexes.
SYNERGIES ESPAGNE
Revue du GERFLINT
ISSN 1961-9359 — ISSN en ligne 2260-6513
Numéro 18 — Année 2025
Mis en ligne le 30 décembre 2025
Didactique pluriartistique du français en situation d’apprentissage
Coordonné par Sophie Aubin
Numéro offert au Professeur Jacques Cortès (1935-2025)
Préface et Présentation.
De ce dix-huitième numéro
Sophie Aubin
Jacques Cortès : Artiste scientifique. Dans la lignée artistique de Synergies Espagne
Approches pluridisciplinaires et pluriartistiques
Petra Suquet
Interdisciplinarité artistique pour susciter l’intérêt pour la langue française
Omar Ismaili, Oumayma El Achmit
Approches artistiques et enseignement-apprentissage du français dans les établissements d’épanouissement au Maroc
Nawal Boudechiche
De l’intérêt de l’expérience artistique pour l’homo scriptor en contexte médiatisé par l’intelligence artificielle générative
Mohamed Mekkaoui, Zahéra Malika Benmessabih
Comment concevoir une formation en français sur objectifs artistiques : une adaptation de la démarche méthodologique du français sur objectifs spécifiques
Enseignement-apprentissage du français par des Arts sonores
Maude Vadot, Caroline Venaille
Enjeux éthiques et épistémiques de la création sonore collaborative : pourquoi et comment l’artiste sonore intervient-il en classe de langue ?
Gül Özavcı Yapıcı, Onur Özcan
Enseigner le français par la chanson : exemples de séquences didactiques
Esther Gabiola Arrizubieta
La danse et le chant collectifs comme créateurs de résonance chez les apprenants adultes de français
Manuel Angel Garcia Fernandez
La chanson comme oeuvre d’art et outil didactique dans l’enseignement du français pour les Relations Internationales : musicalité, médiation et valeurs citoyennes
Enseignement-apprentissage du français par des Arts visuels
Irène Silveira Almeida
L’art visuel et le jeu didactique : un duo ludique pour dynamiser les classes d’histoire française
Mercedes López Santiago
L’architecture au service de l’enseignement de la langue française
Enseignement-apprentissage du français par des Arts littéraires
Marta Contreras Pérez, Rafael Cuevas Montero
Apprendre le français à travers la littérature francophone : une approche didactologique de l’oeuvre de Shumona Sinha
Rita Rodríguez Varela
Didactique du commentaire composé et de la poésie à l’ère numérique : chercher l’équilibre entre la médiation humaine et la technologie
Zühre Yilmaz Güngör
Les jeux de théâtre dans l’acquisition des connaissances lexicales chez l’apprenant du français langue étrangère : exemples d’exploitation
Quentin Rodriguez
Le Théâtre Pupitre : une approche artistique et innovante pour l’enseignement-apprentissage du français à l’université
Vers d’autres arts, pratiques et techniques
Claudio Mastrangelo
Apprentissage du français avec l’approche EMILE (enseignement d’une matière intégrée à une langue étrangère) pour adultes : une étude exploratoire
Julia Pinilla Martínez
Les sciences et les techniques d’une langue à l’autre. À propos de traductions espagnoles en français et de traductions françaises en espagnol (XVIe-XIXe siècles)
Comptes rendus de lecture
Ariane Ruyffelaert
Tecnología y comunicación mediática al servicio de la innovación docente en FLE. Mercedes Eurrutia Cavero et Aránzazu Gil Casadomet (Eds.), 2024
Annexes
Projet pour le nº 19 - Année 2026
Synopsis
Le 18e numéro de l’année 2025 de Synergies Espagne, offert au Professeur Jacques Cortès (1935-2025), rassemble 16 approches artistiques élaborées dans les années 2024-2025 pour l’enseignement-apprentissage de la langue-culture française. Le volume construit, en définitive, une complexité au croisement de trois voies : la didactique du français langue-culture générale, la didactique du français sur objectifs spécifiques et l’enseignement de matières artistiques intégrées à la langue française. On assiste à l’émergence d’une approche artistique globale, une didactique pluriartistique qui se structure en divers arts sonores, visuels, littéraires, classiques, modernes.
Cet élan dépasse la simple initiative d’un appel à contributions lancé en 2024 sur « les approches artistiques » : il prend racine dans des pays d’Europe, d’Afrique du Nord, d’Asie et coule dans des contextes linguistiques et culturels variés. L’importance de soutenir toute approche artistique pertinente se détache clairement, outre le besoin d’un développement professionnel du français sur objectifs artistiques.
SYNERGIES PAYS GERMANOPHONES
Revue du GERFLINT
ISSN 1866-5268 — ISSN en ligne 2261-2750
Numéro 18 — Année 2025
Mis en ligne le 23 décembre 2025
Dialogues franco-allemands : Nouvelles approches
Coordonné par Joachim Umlauf et Catherine Teissier
Joachim Umlauf, Catherine Teissier
Présentation
Dialogues franco-allemands
Béatrice Durand, Dana Martin-Thiriet
La langue de l’autre : perception réciproque entre images et imaginaires
Marie-Anne Hansen-Pauly
Une vie entre les cultures allemande et française. Réflexions autour d’une biographie d’Aline Mayrisch par Germaine Goetzinger
Véronique Goehlich, Dana Martin-Thiriet
Les couples mixtes franco-allemands : l’interculturalité dans la sphère privée
Hanna Klimpe
Le rôle des influenceurs et des réseaux sociaux dans le dialogue français-allemand
Dialogue planétaire
Jacques Demorgon
Réinventions de l’humanité axiale toute entière ? L’humanité entière axiale toute a existé sans prolongement assuré. Pourquoi ? Comment ?
Compte rendu de lecture
Annexes
Projet pour le nº 19 - Année 2026
Synopsis
Le Traité d’Aix-la-Chapelle corrige une lacune relative du traité d’amitié franco-allemand de 1963, dans lequel la culture ne jouait qu’un rôle secondaire. Signé le 19 janvier 2019 à l’occasion du 56e anniversaire du Traité de l’Élysée en présence, entre autres, d’Angela Merkel, d’Emmanuel Macron et de Donald Tusk, le nouveau traité porte explicitement une plus grande attention aux échanges culturels. Ces derniers doivent être intensifiés, en dehors de l’Allemagne et de la France, notamment par la création d’instituts culturels communs dans des pays tiers. Par ailleurs, le Fonds citoyen franco-allemand créé dans ce cadre vise à promouvoir les projets franco-allemands dans les deux pays et en même temps à y démocratiser l’accès à la culture. Compte tenu de ce contexte, le présent dossier est consacré à différents aspects des relations culturelles franco-allemandes aujourd’hui et à leur potentiel de développement futur, sans oublier le rôle qu’ont joué dans un passé encore proche certaines personnalités pour créer les conditions de ces échanges. Partant d’une définition élargie de la culture qui englobe aussi bien la haute culture et la culture populaire que l’apprentissage des langues, le sport, la mode, la gastronomie, les articles rassemblés ici interrogent la perception de la langue de l’autre, les relations interpersonnelles, ou se penchent sur les potentialités qu’offrent les réseaux sociaux dans les relations franco-allemandes. Ainsi se dessinent de nouveaux instruments pour développer et approfondir les liens entre nos deux sociétés, dans un contexte européen et mondial qui nous invite à élargir un dialogue précieux et déjà ancien pour y intégrer de nouvelles coopérations tri- ou multilatérales.