SYNERGIES ESPAGNE

Revue du GERFLINT

ISSN 1961-9359
ISSN en ligne 2260-6513

Numéro 17 – Année 2024

Mis en ligne le 30 décembre 2024

Technologies immersives, interactives et

applications mobiles : une valeur ajoutée pour

l’enseignement-apprentissage du français

Coordonné par Justine Martin

et Claude Duée

Numéro complet

Sommaire

Préface et Présentation.

De ce dix-septième numéro

Claude Duée

Réflexion sur les outils pour l’enseignement du français langue étrangère

Justine Martin

Technologies et pratiques enseignantes en français langue étrangère : applications mobiles et apprentissage immersif
 

L’apprentissage mobile pour un apprentissage

continu et personnalisé

José Adolfo Almansa Polo, Charlotte Smet

Exploration de méthodes d'enseignement de la prononciation du français langue étrangère à travers une sélection d’applications mobiles

María José Arévalo Benito

Stratégies de compréhension écrite dans deux applications mobiles d’apprentissage du français

María del Carmen Parra-Simón

L’apprentissage mobile en contexte universitaire pour l’acquisition de la compétence communicative à l’écrit : étude de cas pratiques

Claire Lebeau, Lucie Lacoste

Apprentissage immersif en français langue étrangère : création d’avatar en simulation globale, scénarisation d’un contexte historique

Hélène Cruz Modesti

L’apprentissage autonome des constructions à verbe support à travers l’application GloFaire : du besoin linguistique à l’implémentation informatique

Littérature interactive et réalité virtuelle

pour une immersion (presque) totale dans un monde fictif

Julie Corsin

Analyse de deux récits interactifs, immersifs et numériques

Nawal Boudechiche

La médiation technologique en didactique de la langue-culture française : description d’une immersion virtuelle dans le château de Versailles

Gema Guevara Rincón

L’apprentissage de la langue culture française grâce aux technologies immersives à l’université : lunettes de réalité virtuelle pour travailler les compétences orales

Le potentiel des intelligences artificielles

pour l’apprentissage du français langue étrangère

Elena Moltó

La connexion françAIse : projet de recherche sur l'Intelligence Artificielle appliquée à l'apprentissage du français à l’Université

Mónica Nieto, Loubna Nadim Nadim

Les opportunités d’enseignement/apprentissage du français langue étrangère avec ChatGPT à l’ère de l’intelligence artificielle et de l’apprentissage mobile

Vers d’autres immersions culturelles,

numériques et linguistiques

Cécile Marchal

Dans l’immersion des concultures

Ariane Ruyffelaert

La formation à l’utilisation de ressources numériques. Une étude de cas dans la formation des enseignants de français à l’Université de Grenade

Hynd Medjdoub

L’influence translinguistique dans l’acquisition de l’espagnol comme troisième langue étrangère chez les apprenants algériens

 Postface

Sophie Aubin

Petit lexique numérique pour la didactique de la langue-culture française

Annexes

Profils des auteurs

Projet pour le nº 18 - Année 2025

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Les applications et apprentissages mobiles et immersifs représentent-ils une valeur ajoutée pour l’enseignement-apprentissage du français ? Le lecteur trouvera, dans ce numéro 17 de Synergies Espagne, des réponses précises à travers les résultats des observations, explorations et expérimentations d’applications mobiles et de l’intelligence artificielle menées par ses auteurs. Ces recherches, sources d’élaborations d’autres projets, ont été menées récemment auprès d’apprenants en Espagne mais aussi en Algérie. Tous les contenus et compétences (ou presque) pour atteindre une maîtrise de la communication en français sont au rendez-vous : phonétique, grammaire, lexique, littérature, culture, société, esprit critique, compréhensions et productions écrites et orales, dialogue en ligne en français…

SYNERGIES CHINE

Revue du GERFLINT

ISSN 1776-2669
ISSN en ligne 2260-6483

Numéro 19 – Année 2024

Mis en ligne le 11 décembre 2024

Humanisme et langue-culture

française en Chine

Coordonné par LI Keyong

et Xavier Loustaunau

Numéro complet

Sommaire

Avant-propos et introductions 

Sophie Aubin

Le présent, le passé, l’avenir de Synergies Chine

Xavier Loustaunau

Présentation des articles

Didactique des langues-cultures

JIAO Shuman

(Re)valoriser la perspective humaniste de l’enseignement / apprentissage du français: à travers la co-construction de sens dans un cours de communication interculturelle

YANG Na

Enquête sur les besoins des apprenants chinois du français langue étrangère et perspectives lexicographiques : le cas du lexique des émotions

LI Qin

Enregistrement des cours en visioconférence : un précieux outil de l’analyse de l’agir professoral pour le développement professionnel de l’enseignant du français langue étrangère

CHEN Ziqing, MA Lihong

Une pratique innovante en pédagogie par projets : création audiovisuelle en français pour les étudiants chinois

LI Yan, SU Chicheng

Étude de l’acquisition de la liaison chez les apprenants chinois de français langue étrangère

Littératures francophones

Joël Loehr

Moyens de transport et humanité décivilisée dans Voyage au bout de la nuit

TANG Xiaolu

Représentation de l’Extrême-Nord de la Chine en France: Traduction des Culturèmes régionaux dans Le Dernier Quartier de Lune de Chi Zijian

TIAN Qingsheng

La tentation de « l’interdit » dans les contes fantastiques de Théophile Gautier

TAN Ying

Analyse sur la sagesse orientale dans l’écriture de Modiano

CHEN Minhua

Allusion ou adhésion aux mythes : une critique de Courrier Sud

YAO Hui

Les moyens de locomotion dans le cycle de Marie de Toussaint

YIN Yongda

La poétique de l’opacité dans La Petite Fille de Monsieur Linh

WU Zewen

Renard ou le désir incarné : analyse sur la figure de femme-renarde dans les Chroniques de l’étrange de Pu Songling

Sciences du langage

XIONG Peiyao

Cognition, langue et locuteur : esquisse d’une continuité entre la psychomécanique du langage et la néoténie linguistique

JIN Lihua

Argumentations écologiques dans les textes publicitaires vues au prisme de la théorie des blocs sémantiques

Traductologie

ZHENG Jun

Sur les compétences et les valeurs de l’interprète à l’ère de l’intelligence artificielle : une étude de cas

Études francophones

Jean Patrick Mve, YOU Tao

Comprendre l’essor de l’Initiative « la Ceinture et la Route » en Afrique : Une perspective de la philosophie africaine Ubuntu

Résumés de thèse

GE Changyi

L’écriture de la mobilité dans les romans de Shan Sa

ZHOU Yu

Des contrastes à la synthèse : Étude sur la poétique d’Émile Verhaeren

Compte rendu

WANG Haizhou, BAI Rui

Rapport annuel de l’enseignement / apprentissage supérieur en Chine du français langue étrangère (2023-24). Les activités académiques en Chine

Annexes

Profils des auteurs

Projet pour le nº 20, Année 2025

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Ce 19ᵉ numéro de l’année 2024 prouve, comme tous les précédents et suivants, combien la revue Synergies Chine, en accord parfait avec la communauté scientifique francophone de Chine, est à la hauteur des enjeux de l’expression scientifique en langue française dans le monde. Ainsi, le lecteur francophone prendra-t-il connaissance, dans cette nouvelle livraison, d’articles de grande qualité scientifique et humaniste évoluant dans de multiples domaines : enseignement-apprentissage de la langue française en Chine, innovation pédagogique, études d’œuvres francophones, poétique, linguistique, lexicographie, traductologie, intelligence artificielle.

SYNERGIES ARGENTINE

Revue du GERFLINT

ISSN 2260-1651

ISSN en ligne 2260-4987

Numéro 9 – Année 2023

Réflexions recherches et innovations dans

l’enseignement-apprentissage

de la lecture en langue étrangère en Argentine

Coordonné par María Eugenia Ghirimoldi

et Daniela Spoto Zabala

Numéro complet

Sommaire

María Eugenia Ghirimoldi, Daniela Spoto Zabala

Présentation

Estela Klett

Courants méthodologiques et lecture-compréhension à l’université. Parallélismes et divergences : un historique

Nora Vera de Tamagnini

La construction du sens entre lecture et traduction

Rosana Pasquale

Un modèle explicatif de la lecture-compréhension en français langue étrangère, multiréférentiel et contextualisé

Andrea Laura Lombardo, María Candela Pérez Albizú

Sobre lectocomprensión y traducción. Nuevos desafíos y propuestas

Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea Bronckart

Une didactique de la langue centrée sur les interactions « texte-grammaire » : fondements et perspectives

María Escobar-Aguiar

Traduit en français par Ana María Gentile

Las causas del decir. Aportes del enfoque dialógico de la argumentación y la polifonía al análisis del discurso, María Marta García Negroni (coord.)

Francesca Placidi

Traduit en français par María Eugenia Ghirimoldi

Subjetividad, discurso y traducción: la construcción del ethos en la escritura y la traducción, María Laura Spoturno (coord.)

Alfonsina Schroh

Latinismes et expressions idiomatiques français-espagnol. Un regard contrastif, Estela Klett

Annexes

Profils des auteurs

Projet pour le nº 10 - Année 2024

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Ce numéro 9 de Synergies Argentine, intitulé « Réflexions, recherches et innovations dans l’enseignement-apprentissage de la lecture en langue étrangère en Argentine », s’est proposé de rendre visibles les études menées dans notre pays concernant cet aspect de l’enseignement des langues notamment en milieu universitaire. Les contributions réunies portent sur des réflexions théoriques concernant les courants méthodologiques qui sont à la base des cours de lecture-compréhension dans de nombreuses universités argentines, sur la construction des modèles didactiques adaptés à nos contextes, ainsi que sur la place de la traduction et de la grammaire dans l'enseignement des langues. Des sujets riches et variés, source inépuisable des projets de recherche en cours, provenant de différentes universités nationales argentines (l’Université de Buenos Aires, les Universités nationales de La Plata, de Tucumán et de Luján) ainsi que de l’Université de Genève.

SYNERGIES PAYS GERMANOPHONES

Revue du GERFLINT

ISSN 1866-5268
ISSN en ligne 2261-2750

Numéro 17 – Année 2024

Mis en ligne le 7 novembre 2024

L’apprentissage précoce des langues

étrangères en contexte scolaire.

De l’institution aux pratiques de classe,

un phénomène aux multiples facettes

Coordonné par Isabelle Delnooz

Numéro complet

Sommaire

Isabelle Delnooz

Présentation

Contextes plurilingues et représentations collectives

Lucile Hamm

Enseignement de l’alsacien / en alsacien à l’école maternelle publique : (nouvelles) perspectives de recherche sur le terrain alsacien ?

Marine Schmets

Le français dans les écoles maternelles de la Communauté germanophone de Belgique : deux profils d’enseignants

Audrey Broxson

Focus sur le choix de la langue d’enseignement par les parents d’élèves étrangers ou d’origine étrangère en Communauté germanophone de Belgique

Piet Van de Craen

L’acquisition du français écrit comme langue seconde dans une école bilingue allemand-français à La Calamine / Kelmis, Belgique. Étude semi-longitudinale sur le développement de l’écriture  dans les classes primaires bilingues

Hétérogénéité et innovation

Isabelle Delnooz, Irène Vanaschen

Le numérique au service de la différenciation dans l’apprentissage précoce du français langue étrangère

Hugues Denisot

Enseigner le français langue étrangère en école maternelle avec les intelligences multiples. Exemples pratiques pour les classes de français en Communauté germanophone de Belgique

Pratiques de classes et compétences interculturelles

Anne-Laure Gary

L’album jeunesse en classe de français langue étrangère : des pratiques de classe qui créent le lien à la langue

Brigitte Eubelen

Focus Film Français un levier d’apprentissage incontournable et de motivation pour l’enseignement du français en Communauté germanophone de Belgique

Mémoire sensorielle et estime de soi

Françoise Mond

La mémoire sensorielle au service de l’apprentissage précoce du français langue étrangère

Comptes rendus de lecture

François Weiss

Die Zeit der französischen Besatzung in Kirchzarten Claudius Heitz (Hg) Copyright 2023 : Sozietät zur Förderung der Wissenschaftlichen Sozialpädagogik-PAIS e.V.(geeinnützlich), Oberried

Christophe Braouet

14e prix de la Société Franco-Allemande (DFG) du meilleur élève allemand en langue française

Hans Giessen

Remise du Prix Bréal décerné au Centre International franco-allemand Albert Schweitzer de Niederbronn-les-bains, Alsace, France

Annexes

Profils des auteurs

Projet pour le nº 18, Année 2025

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Si les dispositifs d’apprentissage précoce des langues se multiplient parallèlement aux nouveaux défis de la société, ils reflètent aussi la diversité des préoccupations de l’institution et des volontés politiques inhérentes à leur contexte spécifique. Dans le contexte scolaire, la thématique implique tous les acteurs, des pouvoirs organisateurs aux apprenants en passant par le corps enseignant et les parents. Complexe, elle soulève des questions quant à la méthodologie, le profil des enseignants, la gestion de l’hétérogénéité, la dimension interculturelle, la déconstruction des préjugés et même l’estime de soi etc. Ce numéro explore les nombreuses facettes de l’apprentissage précoce des langues étrangères, allant des priorités institutionnelles et politiques aux pratiques de classe.