Synopsis

Numéro complet

Sophie Aubin
Présentation



François Schmitt
La fonction de la culture source dans l’enseignement scolaire du français langue étrangère en Slovaquie

Katerina Krimpogianni, Éric Castagne
Enquête sur le métadiscours des éducateurs à l’intercompréhension

Dounia Abdelli
Le savoir phrastique comme une entrée à l’écrit en didactique intégrée



Mohamed Naoui
Interactions communicatives entre apprenants : le recours à l’initiation comme stratégie d’apprentissage

Nguyễn Lân Trung
Developing constructivist-action approach in foreign language teaching and learning in Vietnam

Fatemeh Zarekar, Rouhollah Rahmatian
Le degré d’influence de la verbo-tonalité lors des activités d’écoute et de lecture auprès
des apprenants iraniens du français



Mario Tomé
Correction de la prononciation avec les médias sociaux dans l’apprentissage du français langue étrangère

D-Vina Ballgobin
Récits de voyage et blogues contemporains en classe de français

Françoise Olmo-Cazevieille
Des textes scientifiques et techniques aux scénarios pédagogiques



Claude Germain
Compte rendu de l’ouvrage de Jean Caravolas :
Les Français et Jan Amos Coménius – Histoire d’une relation difficile (1631-2000)


Profils des contributeurs

Consignes aux auteurs de la revue Synergies Europe

Le GERFLINT et ses publications

Synopsis Ce nouveau numéro de la revue Synergies Europe est traditionnellement organisé en trois parties mais il contient une 4e partie spéciale intégralement consacrée à un compte rendu d’exception que nous avons l’honneur et le plaisir d’accueillir, celui que Claude Germain a réalisé de l’ouvrage passionnant de Jean Caravolas : Les Français et Jan Amos Coménius – Histoire d’une relation difficile (1631-2000 ). L’autre particularité de ce douzième numéro est de s’inscrire dans une continuité immédiate par rapport au numéro précédent. En effet, le dernier volet du numéro 11 s’achevait sur diverses approches de l’enseignement-apprentissage de la langue-culture française. Ainsi, en passant au numéro 12, le lecteur aura-t-il l’occasion de retrouver, dans des contextes éducatifs plus nombreux et sous des angles semblables et différents, l’étude de pratiques de classe de langues vivantes, la dimension culturelle de cet enseignement, le français dans un système éducatif précis comme celui de la Slovaquie, le constructivisme, entre autres thématiques. Il retrouvera en outre une dynamique didactique internationale aussi théorique que pratique entre l’Europe, la France et d’autres parties du monde telle que l’île Maurice par exemple et puis une nouvelle « touche eurasienne » en direction et en provenance cette fois du Vietnam et de l’Iran. Ce numéro 12 emprunte également les chemins incontournables des nouvelles technologies, de l’apport du numérique et des réseaux sociaux.